《养花》教案

时间:2024-03-13 11:25:24
《养花》教案9篇

《养花》教案9篇

作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的《养花》教案9篇,希望对大家有所帮助。

《养花》教案 篇1

教学目标:

1、理解课文内容,体会作者怎样从养花中得到乐趣,从而感受到生活的美好,培养热爱生活的感情。

2、了解老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。

3、有感情地朗读课文。背诵部分段落。

教学重点:

理解课文,体会作者怎样从养花中得到乐趣的。

教学难点:

找到体现作者爱花的句子,并体会到作者对花的爱。

教学流程:

一、师:同学们,通过上节课的学习,你对课文了解了多少?

[若学生说到老舍先生的生平,那么老师引导学生算出老舍先生写这文章时的年纪。1956减1899年等于57岁,师:那时的老舍先生一是近60岁的老人了。他33岁结婚,自立门户后他养了16年花,他对养花有着深厚的感情。]

师:这节课,我们就从这发表在1956年的《文汇报》上的文章中深入老舍先生的内心,去体会老舍先生对养花的情有独钟。

二、师:请同学们自己读读课文3--6自然段,划出老舍先生爱花的句子,谈谈自己的理解。

三、学生自己读书,批画句子,写己的理解。

四、汇报:

重点语段:

第三自然段:

1、“我得天天照顾它们,像好朋友似的关切它们。”“关切”:与关怀、关爱不同,它是平辈之间的爱护。体现出老舍先生把养的花当作朋友,与他们平等相待,是爱花的表现。[讲:结合词义来体会文章的感情是一种很好的学习方法。]

2、“摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!”想象:作者在写了一天的文章后,坐在院子的藤椅上,品一杯清茶,看着满院泼泼洒洒的菊花,心里会怎样想?[学生想象,以这种情感来读课文。]

第四自然段:

1、从课文中怎样体现“如此循环”?(“我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里在写一会儿,然后再出去。”)

2、想象搬花时会发生什么事?读文章,体会乐趣,指导有感情的读课文。

3、“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”变换句型,意思不变。体会作者想强调什么。强调劳动才能把话养活,这是真理。

第五自然段:

1、引导学生分层,想层意。“夸花——上花——送花”。引导学生想想层意背诵本段。

2、讲本段中破折号的用法:解释说明。

第六自然段:

师:难道伤心的事也是乐趣吗?

讲白岩松写的书《痛并快乐着》;讲老子的“福兮,祸之所依;祸兮,福之所伏。”告诉学生人生其实并不是一帆风顺的,挫折也是一种宝贵的体验。老舍先生也视其为一种乐趣。

讲时板书:有门道,有益身心,使人喜悦,让人伤心。

五、师:所以老舍先生说有喜……[教师引读]

六、写法知道:

师:请同学们再把课文浏览一遍,想一想3-6自然段与第7自然段有什么关系?(分总)那么第一自然段与最后一段又有什么关系?(前后呼应)

我们写文章时也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料来突出中心。并且前后呼应,使文章更严谨。

七、课外延伸:

老舍先生的儿子舒乙先生是现代文学馆馆长,研究现代文学。他也写了许多书。他在回忆他的父亲时,说老舍先生一生有20多种爱好,其中养花是他十分喜欢的。向学生推荐舒乙的《花草》。

《养花》教案 篇2

教学目标

1、理解课文内容,体会作者养花的乐趣和爱养花的思想感情。从而培养学生从小热爱劳动、热爱生活的高尚情趣。

2、领会课文的中心思想,能给课文分段,概括段落大意,给课文列写作提纲。

3、学会本课生字新词,并会用有关词语造句。

4、有感情地朗读课文。背诵课文后四个段落。

教材重点

课文的第四到第七段叙述了养花的种种乐趣,表现了文章的中心,是全文的重点所在。

教学难点

由于学生亲自参加养花实践的不多,因而对课文中作者从养花感受到的乐趣很难体会,不容易领会文章思想感情,这是教学的难点。

课前准备

1、在教学本课前可组织学生参加一些养花的劳动实践,也可让一些经常养花的同学谈谈养花的体会,从而帮助学生理解课文内容,领会作者的思想患情。

2、教学用小黑板;

3、课文录音带。

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、揭题导人

1、板书课题:养花

2、启发导入。

养花是一件高雅而有趣味的事。你养过花吗?有些什么感受呢?

(指名说说。)今天我们一起来学习著名作家老舍写的《养花》一文,跟作者一起来体会养花的乐趣。

二、初读课文,自学字词,整体感知

自学要求:

1、自学生字新词,查字典或联系上下文理解词语意思。

2、轻声自由读课文,读通课文。

思考:

课文主要写了哪些内容?

三、检查自学情况

1、读准字音。

循环、砸、倾盆大雨、菊秧 乐趣 调节

三年五载 音乐 调动 满载而归

2、辨析把握字形。

循环 置之不理 昙花 秉烛夜游

3、读读、说说下列词语的意思。

计 较:争论、较量。“不计较”指不在乎的意思。

循 环:联系课文理解,意思是写一会文章浇一会花,再写一会文章,再侍弄一会花,使体力劳动和脑力劳动反复交替,互相调节。

关 切:关心备致。

奇花异草:少见、稀有的名贵花草。奇,不常见;异,特别。

置之不理:放在一边不过问。置,放。之,它。理,过问、处理。

三年五载:三五年。载,年。

秉烛夜游:拿着灯烛在夜间游赏。秉,拿。

4 、指名分段读课文(第7自然段齐读),说说每段的意思。

小结。

这7个自然段各讲了一个意思,可以单独成段,因此全文可分为六段。

四、讲读第一,二、三段

1、轻声自由读深文第一段。

①思考并讨论:

这一段主要写什么?哪些词句可以看出作者爱花?哪些词句可以看出作者把养花当作生活中的乐趣?

(写养花的目的和爱养花的原因。“满是花草”,连 ……此处隐藏12046个字……第五自然段具体说说高兴的原因。理解重点词语“秉烛夜游”。闭目想象老舍先生家小院里鲜花盛开的景象,说自己感觉到了什么?再闭眼,:大家想不想身临其境感受一下,睁开眼睛看看,展示鲜花盛开图,看到这些鲜花你在想什么?

5、生自由读第六自然段,说说自己知道了什么?(这一自然段是写菊秧被砸死了,全家都好几天没有笑容,写养花的伤心事。)

师:暴雨来临,邻家的墙要倒老舍先生也没办法,在养花中遇到了挫折,用“~~~”划出最能表现一家人爱花的语句,读读这些句子体会这节在文中的作用。

(二)重点讨论第六节是不是写养花的乐趣。师:老师反复读了这篇课文,发现了一个新问题,文章是围绕养花的乐趣写的,而第六自然段写养花中的伤心事,是养花的乐趣吗?究竟算不算养花的乐趣呢?同学们你们怎么看?说明理由。学生说不出时,让学生再读第六自然段,再说,学生还说不出时,师指导学生将第七自然段养花的乐趣归类之后,再看能不能规为哪一类,然后引导学生想象遭灾后,老舍先生抢救花草,使未被砸死的菊秧成活直到开花之后的快乐,帮助学生理解悲也是乐。

四、从《养花》再认识老舍先生,培养学生热爱生活。

1、学生有感情地再读第七自然段,师:老舍先生爱花,呵护花草,真是其乐无穷,乐在其中。大家对他一定有了新的认识,能说说吗?不仅是作家,且热爱劳动,热爱生活。从老舍先生热爱劳动,热爱生活,想到你们自己,你想说什么?学生充分说。

2、师小结:是啊!生活是美好的,我们要象老舍先生一样,用我们勤劳的双手去去创造美好的生活环境,也为绿色环保工作做出应有的一份贡献。

板书设计:21、养花

长见识

忧须

挫乐在其中劳

折动

爱喜成果爱

劳生

动活

《养花》教案 篇9

教学目标:

1.学会本课7个生字,能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

4.学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

重、难点:

理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

第一课时

教学目标:

1.学会本课7个生字,能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2.初读课文并质疑。

教学过程:

一、预习探究

1.观看情景朗读,然后说说有什么感受。

2.你养过花吗?有什么体会?

今天,我们学习《养花》,看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。板书:13养花

二、合作交流

1.轻声朗读课文,读准字音,读通语句,勾画出生词及其他不理解的地方,运用工具书或联系上下文进行理解。

2.默读课文,想想课文主要讲了什么,完成预习要求中提出的问题。

3、小组汇报交流自学情况。

(1).认读生字新词,注意多音字“尽”,分别组词。

(2).说说自己弄懂了哪些词语。

(3).把自己最喜欢的部分读给大家听。

(4).谈谈已经读懂了什么。

(5).提出不懂的问题。

理清课文脉络,练习给课文分段。

4、布置作业

(1).抄写生字新词

(2).朗读课文。

(3).课下搜集老舍先生的生平资料,了解他的人品、作品。

第二课时

教学目标:

1.理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

2.学习作者叙事具体、清楚的表达方法。

3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学过程:

一、品读体验

1、谈谈对课文的初步印象或对老舍先生的印象。

2.自己默读、感悟。

3.小组交流自己的学习收获、讨论疑点。

4.班上汇报。

采取一组代表发言,其他组补充及教师点拨的形式。

着重理解这些内容:

(l)“花开得大小好坏不计较,只要开花,我就高兴”,“小院子里一到夏天满是花草”。

(2)作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活的自己会奋斗的花草。

(3)作者养花,不是对花“置之不理”,而是天天照管它们,像好朋友似地关心它们。(从中可以看出作者对花有感情。)作者在照管花的过程中,摸出了一些规律,增长了知识,从中得到了乐趣。

“不是乱吹,这就是知识呀!”这是作者学会养花后的自豪之情的流露,这就是乐趣。

(4)养花有益身心。指养花锻炼了

教案《人教版六年级语文下册《养花》教案及教学反思》

身体,消除了疲劳。在辛苦中了解了劳动的意义,得到了乐趣。表达了作者热爱劳动的感情。

这里有两点值得进一步探讨。

a.作者为什么说得感谢它们?

b.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?

投影出示句子:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

a.让学生不改变意思,换一种说法:不劳动,连棵花也养不活,这是真理。

b.这句话说明什么道理?劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着,就应该劳动。

指导有感情地朗读第4自然段。

(5)作者养花能得到别人的赞赏,并与朋友分享劳动果实,心里自然特别喜欢。这也是养花给作者带来的乐趣。

(6)当花受到摧残时,养花的人难免忧伤,这说明作者对花产生了特殊的感情,伤心中表现了作者爱花、惜花之情。

(7)养花的乐趣,归结起来就是:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有否有色,既须劳动,又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。正说明作者爱劳动、爱生活。

(8)第一自然段与第七自然段前后照应,第七自然段在全文起什么作用?

二、巩固延伸

1.通读全文,感受喜与忧,笑与泪。

2.结合自身实际,谈谈你对养花的新认识。

3.背诵自己喜欢的段落。

三、布置作业

1.摘抄体现作者爱花的句子。

2.实践活动:每人养一种花。

附:板书设计

养花

种易活花

怎样养花

付出劳动

也有忧愁共享成果

教学反思:本文题材为散文,在反复阅读的基础既陶冶了情操,又增长了知识。通过对学习文章中重点句子的理解与体会学习一语双关的修辞手法,反复体味老舍先生的写作特点。使学生增加了学习名家名篇的兴趣。

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