【精华】小学语文教学计划四篇
时间过得可真快,从来都不等人,我们的工作又进入新的阶段,为了今后更好的工作发展,请一起努力,写一份计划吧。可是到底什么样的计划才是适合自己的呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教学计划4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
小学语文教学计划 篇1
教学内容
练习2
拟 3 课时
累 计
第 61课时
第 1 课时
教学
目标
1、 指导学生观察图画,读拼音词,知道小手的作用很大。
2、 指导学生画自己的小手,激发学习的兴趣。
3、 指导学生说小手,引导学生充分发挥想象。
重点
难点
重点:指导学生说小手,引导学生充分发挥想象。
难点:指导学生说小手,引导学生充分发挥想象。
教学简要过程及重、难点的突破
教学第一题
一、指导观察(出示投影片)
1、思考:图上画了什么?谁在什么地方干什么?干得怎样?
2、认读拼音词
二、指导说小手
1、指导学生说好开头第一句话。(可以说:我有一双灵巧的手------,也可以说:我的小手真能干------)
2、将下面的四个词分别用上去,分别说一句话。
拍皮球:
拿筷子:
打电脑
捉虫子:
( 重点指导学生充分发挥想象:做得怎么样)
3、引导学生想开去,扩大说的面。
实施修改意见
练说:在家里(学校),我会------
我会为自己(别人)------
精搜彩集创信意息
精彩创意:
引导学生想开去,扩大说的面。
在家里,我会------
在学校,我会------
为自己,我会------
为别人,我会------
实施修改意见
作实业践设活计动
必做:
向家长夸夸自己的小小手
实施修改意见
用小手做一些事情
教学札记
小学语文教学计划 篇2
教学目标:
1、把握阿长的人物形象。6课《阿长与〈山海经〉》
2、体会作者对阿长的思想感情。
3、学习“欲扬先抑”的写作手法。
教学重点难点
体会作者对阿长的思想感情和主题深度的把握。
教学课时:2课时
教学过程
第一课时
一、板书课题、学习目标(2分钟)
【投】学习目标
1.把握阿长的人物形象。
2.学习“欲扬先抑”的写作手法。
【述】:“阿长”这个人物曾经在哪篇文章里出现过?(《从百草园到三味书屋》里,她给鲁迅讲过美女蛇的故事,是鲁迅小时候的保姆。)
二、初读课文,整体感知(25分钟)
【投】:自学指导(一)
在鲁迅一生中,阿长,即长妈妈,是一个十分特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章,却在他四十五岁那年,写了这篇回忆性散文──《阿长与〈山海经〉》,以纪念自己童年时期的一个保姆,可见对她的感情之深。而阿长究竟是怎样一个人,她与《山海经》又有什么关系?请同学们自读全文,完成三个自学内容:(自学时间10分钟)
1.给段落标上序号;
2.给下列字词注音;
3.并标出把不理解的地方。
学生自学,教师巡视。
检查自学效果。
学生提出疑问,其他学生帮忙解决,教师补充。
三、再读课文,感知人物(15分钟)
【投】:自学指导(二)再读课文,感知人物形象。文中“阿长”的人物形象鲜明,作者围绕“阿长”写了哪些事?从这些材料中,你觉得“阿长”是个怎样的人?(自学时间5分钟)
学生自学,教师巡视。
检查自学效果。
【引导】:
从名字切入,表现了阿长真实的社会地位和她在周家大院重要地位。阿长在周家,只是一个带孩子的保姆,乡下人称“老妈子”,她的地位是卑贱的。她连名字也没有,她曾经说自己叫什么姑娘来着,但大家并没有在意,也没有记住。她沿用的只是在她之前的一个女工的名字。可见这“阿长”只是一个代号而已,一个佣人的代号。
是一个没有文化的粗人,饶舌多事而又不拘小节:“生得黄胖而矮”;喜欢“切切察察”;对“我”管得很严,喜欢到母亲那儿告“我”的状;夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字,挤得“我”无法翻身。
是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,淳朴、善良而又迷信:连姓名都不为人所知,不识字,没有文化;“青年守寡”,在别人家做女工,一年只能告假几天回家;对生活并无更高的要求,但求“一年到头,顺顺流流”;相信儿童金口,郑重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福。
是民间文化的载体,知道许多“规矩”:有迷信的成分,如“死了人,生了孩子的屋于里,不应该走进去”。也有落后的成分,如认为孩子拔草、翻石头就是顽皮。更多的是有益的成分,如要孩子恭喜、吃福橘,是吉利文化;饭粒落在地上,必须拣起来,是珍惜劳动果实;不要从晒裤子用的竹竿底下钻过去,是讲究形象;不说“死掉”而说“老掉了”,是避讳修辞;而关于长毛的传说,则是珍贵的历史资料,有助于我们认识太平军。
是一个倾心关注孩子的人,心地善良,热心帮助孩子解决疑难:要孩子干净、安全、有教养,总是为孩子操心(讨论这一点,要求学生充分调动自己的生活体验)。最令人感动的是为“我”买来(山海经卜—阿长来问(山海经)是怎么一回事时,“我”想“她并非学者,说了也无益”,而且她一向似乎并不善于关心“我”,因此她也不会理解“我”渴望得到(山海经)的心情,这表明此时“我”对阿长心存隔膜乃至轻视的心理;后来,阿长为我买来(山海经》,“使我发生新的'敬意”,“别人不肯做”,即是别人没有阿长那样知“我”心,没有阿长那样热心,而且有画的(山海经)很难找,要跑多少路,打听多少地方,别人“不能做”,“她却能够成功”,因此作者说“她确有伟大的神力”;这件事,使作者又惊又喜,感激不尽,也令读者为之肃然起敬。
小学语文教学计划 篇3
一、 指导思想:
本学期的语文教学主要着眼于学生的发展,提倡个性培养。坚持语文知识学习与能力培养相结合,开展好以名篇阅读为主体的读书计划,加强阅读积累,狠抓现代文阅读理解、作文教学和写字教学,全面提高语文教学质量。
二、班级情况分析:
本班共有学生76人,其中男生38人,女生38人。语文水平不平衡,但大部分学生学习比较认真,对语文学习的兴趣比较浓。当然,也存在少部分学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差。主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够专心,要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措,所以应付了事,个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强,但课外阅读习惯差,知识面狭窄;语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;学生的独立阅读能力及写作能力有待于进一步提高。
三、教材分析:
按专题组织单元,共设计了六个专题,依次是:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后,还安排了“综合复习”。
本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。
每篇精读课文后有思考练习题,略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目,在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排,不再设“展示台”栏目。其中,“趣味语文”“成语故事”各安排了两次,“课外书屋”安排了一次。
小学语文教学计划 篇4
一、指导思想:
德育:“先做人、后成才”
教学:“轻负荷、高质量”
组风:“开心、健康、紧张、具有责任感”
班风:“让每一个孩子都生活在爱与被爱之中”
一个树立:
为小学其他年级的学生树立“六年级大哥哥、大姐姐的榜样作用”。
二个提高:
1提高班主任工作方法。
2 提高学习效率,让孩子们在紧张而又愉快的生活中完成本学期的学习。
三个杜绝:
1 杜绝体罚、变向体罚、无故停学生的课。
2 杜绝作业量过多,搞题海战术。
3 杜绝重结果、轻过程的简单的育人方法。
二、奋斗目标
争创优秀年级组
三、具体措施:
(一)教育
1 配合大队部做好习惯的养成教育:
从礼仪、卫生、集会纪律等方面规范学生的行为。为其他年级树立榜样作用
2 注重班级管理。做好班主任工作经验交流:使每一个班都具有一个良好的精神面貌和学习氛围。营造一个很有亲情的集体氛围,感受着爱和被爱。
每月一次做好班主任之间的工作方法的交流,找出自己的不足之处,采取更行之有效的办法开展创造性的工作。受益于自己,更无愧教师这个光荣的称号。
九月 集中进行各班主任经验介绍。
十月 施真真讲“如何营造班级良好氛围”的一些体会。
十一月 集中研讨“怎样才能带出一个优秀班集体、做一个合格的班主任。”
十二月 自查工作中的不足之处。为下一学期创造性的工作做一铺垫。
3 配合学校大队部精心的为孩子们安排好本学期的几次活动。使孩子们健康、快乐的生活、学习。
4 与家长保持良好的、定期的联系。让他们了解我们的工作,进而信服我们,才能做到家校统一。
5 将我们的班主任工作的一些心得与体会、一些优秀学生的事迹及时加以小结。每个月的月末,每班至少选出一份典型事例或写一篇班主任工作心得体。
(二)教学
1 配合教研组长有针对性的开展教学研究。更好的为六年级教学服务。
2 提倡愉快教学。从兴趣出发,不强迫、压抑孩子。更不要搞过重的课业负担。
做好同学科相互听课,并及时评课的工作。
3 有计划、针对性的做好培优、辅差工作。