《迷人的张家界》教学设计
作为一名教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的《迷人的张家界》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《迷人的张家界》教学设计1教学要求:
1、理解课文内容,培养热爱大自然的感情。
2、有感情朗读课文,背诵你喜欢的语句。
教学重点:
理解课文内容,培养热爱大自然的感情。
教学时间:
1课时。
教学过程 :
一、引入
你听说过张家界,知道张家界在哪儿吗?知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗?打开书。
二、自学。
出示自学要求:
1、初读课文,理解下列词语:
迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用?
学生自学,可以四人小组合作学习。
三、交流讨论:
1、理解下列词语:
迥然不同:形容差别很大。
斑驳:指一种颜色中夹杂着别种颜色。
安谧:指地方安宁。
举世无双:全世界没有第二个。
比比皆是:形容很多,到处都是。
名副其实:名声和实际相符合。
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的'景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用?
(有总领下文的作用,是该段的中心句。)
四、练习有感情朗读课文。
1、自由读课文,把你最喜欢的部分找出来,练习有感情朗读。
2、学生自由练。
3、指名读给大家听。简单评议。
4、有感情齐读课文。
五、作业 :
1、有感情朗读课文。
2、背诵你喜欢的语句。
《迷人的张家界》教学设计2一、教学内容:
这篇路读课文通过描写张家界迷人的自然景色,表达了作者对祖国山河的热爱之情。(1课时)
二、教学要求:
1、认识课后生字。
2、阅读课文,感受大自然的美丽神奇,受到美的熏陶。
3、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点:
按照阅读提示读课文,感受大自然的美丽神奇,受到美的熏陶。
四、教学方法:自读自悟、读中悟情。
五、学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。
六、使用媒体:挂图、投影、幻灯
七、教学程序:
一、交流导入。
同学们,今天我们一起到迷人的张家界去欣赏一下那里的风光。课前你们通过搜集有关的资料知道了什么呢?(交流)
[意图:将课外搜集的知识引入课堂,激发学生的兴趣,为更好地学习课文做铺垫。]
二、弄清阅读的要求。
1、读读阅读提示,我们在阅读这篇课文时可以怎么做?
2、交流,弄清阅读提示有以下要求:
(1)有条件的学习可以搜集有关的文字、图片资料,和大家分享。(2)读课文,想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的?
(3)课文中第三、四、五、六自然段的开头一句话有什么作用?
(4)把你喜欢的部分找出来,有感情地读读。
(5)可以根据课文的描述,选一景点画一画,讲一讲。
三、按照提示自学课文。
1、自由朗读课文,读准生字词。
2、小组合作学习,完成阅读要求中的2、3
个要求:想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的,想想课文中第三、四、五、六的开头一句话有什么作用。在小组里交流。
3、全班交流,教师引导学生明白:作者是从张家界的奇山、秀水、动植物等方面来描写张家界的迷人景色的',课文的第三、四、五、六的开头一句话概括了整个自然段的意思。
4、完成阅读要求中的第四要求:把你喜欢的部分找出来,有感情地朗读。可以先自由朗读,再读给全班同学听(教师可以适时给学生配乐朗读。)
[意图:运用小组合作学习的形式,学生自主学习,感受张家界的迷人、大自然的神奇;通过感情朗读,表达自己的阅读感受,读出张家界的美。]
5、读了这篇文章,你对张家界有什么印象?大家既然这么喜欢张家界,就请同学做小导游,选一个喜欢的景点给大家介绍一下,先介绍给小组同学听,再请各组推荐代表,介绍给全班同学听。
[意图:用当小导游的形式,介绍喜爱的景点,进一步感受张家界的迷人,培养学生的听说能力。]
四、布置作业。
搜集祖国各地名胜古迹的文字和图片资料,办一期墙报。
▲教学小结:
文中告诉我们张家界由于他的美学价值和科学价值,1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录,成为世界级的风景名胜。因此,吸引了大批游客观光游赏,于是,人们在风景区内建了许多宾馆饭店等,大大方便了游客出行。可是,也有许多人反对这样做。你持哪种意见?请谈谈你的观点写下来。
《迷人的张家界》教学设计3教养目标:学习生字词,有感情读课文。
教育目标:能通过查字典理解词句,感受张家界迷人的自然景色,增强对祖国河山的热爱之情。
发展目标:培养自主学习的阅读能力。
教学过程:
一。 导入
1。 板书课题。
2。 读题。
3。 根据课题,大家想通过学习课文了解些什么知识?
① 为什么说张家界是迷人的?
② 张家界的哪几方面迷人?
③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人?
④ 张家界在什么地方?离我们有多远?
4。 这些问题中,哪些是大家最想了解的?
5。 这节我们就围绕这个目标来学习课文:①②
二。 初读课文,解决字词,疏理重点。
1。 带着上面的问题快速自由读课文,遇到不懂的字词自己查字典解决,并思考:
哪几个自然段具体写了张家界的迷人?(2——6)
2。 检查汇报:
① 预习过程中,大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们,或还有哪些词语还没解决的,提出来。
② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人?
三。 围绕目标,运用所学阅读课文。
1。 回 ……此处隐藏14821个字……p>桂林山水甲天下——王正功
齐读
2、是的,泰山之雄,华山之险,黄山之变化、桂林之秀美令无数文人墨客为之倾倒。然而,你们知道吗,有一个地方,他汇集众多特点,以奇特地貌著称,这——就是湖南的张家界。
3、出示句子:湖南的张家界地貌奇特,有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。
4、今天咱们一起来欣赏——迷人的张家界(板书)读课题
二、初读课文
1.检查预习
①读词语
②说说课文写了张家界的什么?
2、交流
3、 梳理一下,课文是从哪几个方面来介绍张家界的?
教学过渡句:因为有了这奇山秀水,张家界成了植物的宝库,动物的乐园。
4、结合课文开头和结尾,梳理文章脉络。
三、感受迷人
张家界是人间仙境,课文中哪些句子写出了它的迷人呢?请同学们再次默读课文,用波浪线划出来。
重点指导
1.有的像身背草篓的采药老人,有的像手捧鲜花的妙龄少女,有的像摩天大楼,有的像中世纪城堡;有的双峰插云,像两根尖尖的竹笋,有的一柱独峙,像一支长长的利剑……
你来说说,这句话把张家界的山比作什么?这六个比喻句,它们可以交换位置吗?为什么?
2.它们纷纷排列在你面前,向你微笑,向你絮絮低语。
感受山的亲切与热情,从而让学生明白山的迷人。
3.夕阳映照下的金鞭岩,金光闪耀,有如一支怒举的`金鞭,直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩,巨峰酷似雄鹰,鹰首高昂,凌空展翅,一只翅膀有力地半抱着金鞭岩,气势磅礴,这就是有名的“神鹰护金鞭”。
直指云霄写出了什么?酷似是什么意思?为什么金鞭岩如此让人难忘?你觉得夕阳下的金鞭岩美吗?美美地读一读?指导朗读。
4.除了这些美句,课文中还有许多四字词语。
连绵不断 拔地而起 斧砍刀劈 气势磅礴 清澈见底 纤尘不染 安谧静美
奇异艳丽 名副其实
出示一首小诗,让学生选择词语填写。
四、仿写
1、同学们,出了文中的介绍,张家界的美景还有许多许多。请看一组照片。
2、让我们学着作者的写法,总的概括地来介绍其他的怪石,最好用上工整有序的句式;也可以模仿3、4自然段,选择其中一座有代表性的山峰进行具体描述。
(1) 张家界的山石是那么多,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态:有的( ),有的( );有的( ),有的( );
有的( ),有的( )……
它们纷纷排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低语。
(2)选择有代表性的山峰进行具体描述。
在张家界处处可见的山石之中,最使人难忘的要数( )。
《迷人的张家界》教学设计14教养目标:学习生字词,有感情读课文。
教育目标:能通过查字典理解词句,感受张家界迷人的自然景色,增强对祖国河山的热爱之情。
发展目标:培养自主学习的阅读能力。
教学过程:
一、 导入
1、 板书课题。
2、 读题。
3、 根据课题,大家想通过学习课文了解些什么知识?
① 为什么说张家界是迷人的?
② 张家界的哪几方面迷人?
③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人?
④ 张家界在什么地方?离我们有多远?
4、 这些问题中,哪些是大家最想了解的?
5、 这节我们就围绕这个目标来学习课文:①②
二、 初读课文,解决字词,疏理重点。
1、 带着上面的问题快速自由读课文,遇到不懂的字词自己查字典解决,并思考:
哪几个自然段具体写了张家界的迷人?(2——6)
2、 检查汇报:
① 预习过程中,大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们,或还有哪些词语还没解决的,提出来。
② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人?
三、 围绕目标,运用所学阅读课文。
1、 回顾学法:我们在学习描写景物的课文时(如第一、第二课),运用了什么学习方法?
(板书)读→划→思→议→读
2、 下面我们就运用这种方式学习课文。
3、 默读2——6自然段,用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。
4、 读一读这些句子,看看写得好在哪儿,在不懂的地方打个“?”。
5、 小组开展学习交流活动:
① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏;
② 把你不懂之处提出来,大家一起讨论解决;
③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读,看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
6、 检查汇报:
你们小组认为哪些句子能体现张家界的`“迷人”?请读给大家听。
7、 指导朗读。
四、 了解3——6自然段首句的作用。
1、 过度谈话:张家界迷人的地方的确很多,而课文具体描写了哪几个景点?
2、 指名说。(金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪)
3、 你是从课文的哪些地方知道这些名字的?(3——6自然段首句)
4、 自己读读这几句,想想它们在文中分别起什么作用?
(3——5自然段首句:中心句,概括、引出下文;第6自然段首句:过渡句,承上启下。)
5、 指导朗读:有了它们,张家界的迷人之处就更明显了。
五、 总结全文。
1、 齐读最后两个自然段,思考:
这里的奇山秀水有什么价值?(美学)
动、植物呢?(科学)
所以张家界有什么样的美称?(人间仙境)
2、 至此,我们该明白,文章表达了怎样的思想感情?
(作者赞美张家界,热爱祖国河山。)
六、 质疑:
对这一课的学习,大家还有什么不明白的?
七、 指导拓展说话:
1、 师:今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界,对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游,选取张家界的其中一个景点,向别人介绍一下她的迷人之处,好不好?
2、 小组为单位,选一个同学来当小导游,向其他人介绍一个张家界的景点,特别要介绍它的迷人之处。
板书要求:①大大方方,用普通话;
②可根据书上插图、文句,自己加上想象更好。
3、 汇报,请小组代表上台讲。
4、 评价,奖励优秀小导游。
八、 作业:
1、 摘录好词好句(课外阅读笔记本)
2、 模仿今天课上的小导游,回家去向家人介绍一下你的校园。
板书设计:
山 ┓
┣ 美学 ╲
水 ┛ ╲ 人间仙境
╱ (赞美)
动、植物:科学 ╱