自我教育总结
总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，是时候写一份总结了。那么你知道总结如何写吗？以下是小编为大家收集的自我教育总结，希望对大家有所帮助。
自我教育总结1素质教育的核心是德育。实施素质教育要求班主任转变教育观念，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使他们各有所长，走向社会，立足于社会。德育工作改革重在实效，德育的实效性的关键在于树立“以人为本、以学生为本”的学生观，增强学生自我教育的能力。
自我教育能力是指学生自觉主动地把社会要求的思想道德规范在内心加以理解和体验，并通过实践转化为自己比较稳定的自觉行为的能力。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育”。以人为本，从学生的身心特点出发，从培养自我教育到进行自我教育，使学生在他人教育的引导下，养成自我教育的习惯，形成自我教育、自我管理的能力，才能让学生的个性心理，人格正常、健康地发展；智慧潜能和才干才会在有计划、有步骤的挖掘下得以发挥；各方面的素质教育能得到逐步提高。在这一思想的指导下，我在德育工作中做了许多有益的尝试，取得了一定的成绩。
一、开展主题活动,鼓励自主参与,增强学生自我教育的能力。
班级主题活动（班会）为同学们提供了展示自己才干机会，同时也为学生架起了桥梁，使他们能很好的相容、相助，活动激发了他们拼博向上、积极进取的劲头。自主的活动，他们的人格受到尊重，他们的才干受到了肯定，参与意识、主人翁精神大大加强。活动本身有着极强的目的性，可极大地发挥受教育者的潜能，更好的实现我所设定的教育目标。
在中学时代如何建立正常、自然的异性同学关系是一个极为敏感的问题。面对中学生的“早恋”现象，如果采取堵截、生硬批评的方式，教育效果会适得其反。为此，我利用学校举行主题校会活动，在全班学生中开展“少男少女课堂”大讨论，不给学生条条框框的约束，让学生各抒己见，讨论中，大家畅所欲言，公开坦诚把平时不愿说，不敢说的话如实谈出来，在交流中甄别是非，达成共识，最后明确了同学间应怎样交往，什么是真正的友谊，好男孩，好女孩的标准。从同学的表情、班会的气氛可以看出同学们对自我管理自我教育的方式很感兴趣，不久以后，不正常异性交往的现象在班内逐渐销声匿迹了。
开展礼仪教育，对培养学生良好的行为习惯，形成高尚人格，促进青少年健康成长具有重要的意义。我在活动中等水平没有对学生消极灌输，而是让学生变换位置用辩证观点分析体会，然后做自我批评。让学生畅谈遵守礼仪规范，弘扬中华民族优良传统的意义，懂得怎样成为一个讲文明懂礼貌的孩子，同时也培养了学生自我教育的能力。
二、建立自主管理模式，发挥主体作用，培养学生自我管理的能力。
任何教育和管理，只有把制度和要求化为学生的需要，才能激发学生自觉的行为。能力再强的教育工作者，如果只靠自己单枪匹马，想把各具个性的学生管理好是不可能的，必须调动学生的积极性，培养学生自我教育和自我管理的能力。著名教育改革家魏书生既是校长又是两个班级的班主任和语文教师，一年四个多月在全国各地巡回演讲，作报告，班级事务要他事必躬亲是不可能的，但他所管的班级却井然有序，语文科考试成绩也常保持第一，这对一般教育工作者来说简直是无法想象的。其秘诀何在?很关键的一个因素是注重了发动学生自己管理自己。这样做的好处是教师相对轻松，不需要事无巨细亲躬而为；另一方面又大大地提高了学生学习、生活的能力和积极性，这也是实施素质教育的必然要求。
1.在全班推行班级干部聘任制,候选班干要认真设计服务规划,向全班学生公开述职,由全体学生无记名投票选举产生,其工作受学生监督,这有效地增强了班级干部的责任制,培养了他们的管理能力,在这基础上,实行“人人岗位责任制”，把班级活动的开展、班团队干部会议的召开、黑板报的设计更新等各项班级工作分配派给学生，使每个学生在班级内都有一份明确的任务，负该负的责任，尽该尽的义务。
2.开展争创文明班级活动，以组为单位，在学习、劳动、生活、文明行为等方面开展竞赛，参评项目每日检查公布，每月总评，颁发流动红旗。通过创争活动，让学生知道什么是应该做的，什么是不应该做的，为什么要这么做，引导学生自觉地严格执行这些规范。
3.建立共青团少先队班风校纪监督岗，制定周密方案，将文明班级评比的各项检查内容进行分解，设立固定岗位和流动岗位，由学生对各项目进行检查评分，既强化了学生的校纪观念和规范意识，又锻炼了学生的实践能力，促进了良好班风的形成。
三、赞许学生，让学生体验成功，培养学生自我激励、自我评价的能力。
教育过程第一重要的是让学生体验成功。当学生体验较多的是成功的时候，他们的自我概念、自我约束就比较强，他的自信力也比较强，并由此化为一种积极、健康的人格，他们的各种潜力就能得到充分发挥，从而培养健全的素质。
评选优秀，树立榜样，既可以让进步的学生体验成功，激励他们再上一层楼，又为其余学生树立了学习的典范。多年来学校开展了“争当优秀干部、争做文明学生评比活动”；“分层次评比学习榜样”的活动（如每学期评选班级“七星少年”，由学校表彰，大力宣传他们的事迹，激励全班学生向他们学习）；“团结互助，语言文明评比活动”。.学生在参与这些“活动”的过程中，得到了全方位的锻炼和陶冶，定期的“评选”既强化“活动”的外在价值，又调动了学生继续卷入“活动”的积极性。通过“活动”的持续开展，赋予了学生强大的、持久的、内在的自我发展动力与能力，促进了学生的主动发展，达到自我激励、自我评价、自我预防、自我矫治的目的。
每一个人都有得到别人承认的愿望。每逢“母亲节”、“儿童节”我们让学生给父母亲写一封信，让学生把自己的成功告诉同学或父母，可使学生从他人的肯定中获得满足，在他人的赞扬和奖励中获得自信，体验快慰。
教育家布鲁姆认为“优等生”和“后进生”没有严格的界限，每个学生身上都潜藏着一些智慧和才能有待开发。在转化“后进生”工作方面，我通常采用的程序是：肯定优点或进步，让他们感受真诚和关心；由他们自己反省存在问题，并进行有针对地疏导，肯定学生的潜在智慧和能力，激励他们改正缺点和不足，用行动关心学生，建立“后进生”跟踪档案，对他们哪怕是微小的进步，及时进行表扬或提醒。通过这种形式的对“后进生”进行个别教育，学生感到老师既尊重他们，又信任他们，让他们“口服”老师的关心、疏导，“心服”老师对他们潜在智慧和才能的开发，明白了老师是在尽力塑造他们，使他们改掉一个坏习惯，诞生一个好习惯。他们提高了自我评价、辨明是非的能力，认识到现在的竞争关键是良好习惯的竞争，因此，一定要尽力塑造自己。这样就保证了“自我教育”的正常开展。
通过二年的德育实践，我班常规 ……此处隐藏5750个字……学校还利用楼道文化宣传牌对低年级学生进行行为习惯教育，从而培养学生的生活自理能力意识，为学生今后的学习和生活打下良好基础！
（二）健康自强
健康自强，做生活的强者。无论是接受何种教育，最重要的是学会独立，尤其是思想上的独立和健康，乐观的面对人生考验，并能茁壮成长，人生从来就不是一帆风顺的，要学生学习的就是如何做到“天行健，俊字以自强不息。学校要求各班每周召开专题班队会，利用班队会的形式，让学生交流他们在生活、学习的遇到的困难以及遇到困难去如何面对的，通过多形式的活动，帮助哪些缺乏自信心的学生重新树立了学习信心。
（三）学习自主
“学习自主”旨在培养学生学习的主动性、积极性和学习的方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，教学生学会知识，不如教学生掌握学习的方法，从而主动参与学习，这是给予学生终生成长的巨大财富！
如何培养小学生自主学习的能力，是新课程下所有老师面临的问题之一。
针对这个问题，学校召开专题教育教学工作会议，要求老师改变传统的教育教学模式，让学生在故事中学习，使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发学生的探求动机和兴趣，让学生有所发现、有所创造。特别是小学低年级教学，如果把游戏带进课堂，教学定会收到事半功倍的效果，还加上激励性的评语和“智慧星”、“进步星”评比活动，让学生尽情享受成功的喜悦，增强集中注意力上课的信心，从而快乐地接受知识。让学生在交流中学习，传统的师生关系是一种不平等的关系，教师不仅是教学过程中的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者，而且还是绝对的权威者，严重地扼杀了学生的个性，也使学生的创新火花熄灭在萌芽状态。师生关系融洽了，学生才会更加接近你。才会积极参与你的课堂教学。才会自主提高学习兴趣。才会变“要我学”为“我要学”。才会配合你一起解决教学中的一个又一个难题。
在课堂教学中，采用不同的教学方法调动学生，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的能力，使学生所学的知识更扎实，学生潜能得到更好地发挥。为了培养学生的“学习自主”，学校还编了“学习自主”儿歌：上课前、备用品、铃声响、静下心。上课时、要专心、善合作、乐探究。要发言、先举手、声音响、口齿清。做作业、独立思、姿势对、字端正。要求每个学生熟记。
（四）做事自信
对于孩子来说，树立自信心是非常重要的，自信心决定孩子健康成长的心态，提高孩子的自信心，有助于培养孩子的学习兴趣，使人上进，提高做事的效率和成功率。为此我们从学会与人分享、宽容、友善、勇敢、惜时、守法、仁爱、明礼、明志等方面培养学生的自信，形成做事自信的良好心态！
因此我校在开展心理健康教育工作的过程中，把培养全体学生较强的自信心，成功开发学生潜能作为重点，迎合了学生目前的心理健康需求。
1、自信能力的培养体现在课堂教学中：
（1）结合校情，以培养学生自信能力为核心，在课堂教学中培养自信的能力，召开相适应的主题班会，运用对话式教育等先进方法，探索本土化心理健康教育的活动样式，提供心理教育的优秀案例。在实践中总结提炼科学有效的心育理念、目标、内容、途径、方法，构建本土化的心育操作模式。
（2）教师要确立以学生发展为本、开发学习潜能、发展学生健全人格的现代教学观。面向全体学生，明确课堂教学中培养学生自信心的根本目的，在于激发学生内在学习动力，使学生真正成为学习主体，从根本上提高教学质量。
（3）根据各学科不同特点，教师要有独特的教学方法，提高感染力。开展各学科自信心课堂教学行动研究的经验总结，逐步形成行之有效的自信心教学方式。
2、自信能力的培养体现在班级管理中：
（1）确立集体努力目标，把学生个人目标与集体目标结合起来，组织各种达成目标的集体共同活动。
（2）组织干部轮班制，通过推荐、自荐、竞选班干部的方式指导学生开展集体自我管理，营造集体和谐、互助的人际关系和氛围。
（5）创设自信心教育的学校、班级环境，创设集体成功情景，关心每个学生，尤其是后进生，让每个学生体验成功与自信。
3、在课外活动中开展自信心教育。
（1）充分利用学校物质环境，如墙面、橱窗、标语、广播等，展示学生的作品和自信进取的典型实例，对增强学生自信精神产生潜移默化的影响。
（2）开展适度的技能技巧竞赛活动，让学生的自信能力得到发挥，并起带动作用。
（五）行为自尊
自尊自爱是一个人应该具有的高尚品质，尊重生命、尊重长辈、尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重科技，只有尊重才能赢得尊重，这是创建文明社会的重要音符！
学校在培养学生的行为自尊中要给孩子创造一个空间，让孩子能够在这个空间里培育出足够自信、自尊、自爱，做最好的自己。让孩子在这个空间把自己最好的地方发挥到极致，当孩子做到最好的时候，孩子就可以是最好的。
为了培养学生“自尊、自爱、自重”的良好品质，深化素质教育内涵，学校通过开展系列活动教育，引导学生自尊自爱，收到了很好的效果。
一是办一期以“自尊、自爱、自重”为主题内容的黑板报。
二是学生之间互相赠送传抄自己所搜集的有关自尊、自爱、自重等方面的格言警句。
三是各中队举行了主题班队会。
四是学生之间开展了“如何相互尊重”系列讨论，引导学生用实际行动自尊自爱，尊重他人。
（六）安全自护
“安全自护”教育是我校工作的重中之重，为此，我们开展了“安全关系你我他，校园安全靠大家”的校园安全教育。“安全在我心中，生命在我手中”的珍爱生命教育。“预防校园侵害，创建平安校园”的平安健康教育。通过“安全自护”知识学习，让学生懂得如何尊重生命，安全自护，健康生活！
为培养“六自少年”，学校发挥全体老师的智慧编印了《自能教育》校本课程教科书，分低、中、高三个学段大力开展丰富多彩的自能教育系列教程，引领学生树立自理、自主、自尊、自强、自信、自护意识。自能教育要求我们生活自理、健康自强、学习自主、做事自信、行为自尊、安全自护。良好习惯的养成不是一朝一夕形成的，只有靠全体师生坚持不懈的努力，习惯才能成自然，相信北京路小学的每一位同学都会在这片沃土上茁壮成长！
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”是我们的办学宗旨。“以人为本，求实创新，面向全体，张扬个性”是我们的办学理念。谨遵“明礼、勤奋、严谨、创新”的校训，我们将在官庄小学这片沃土上并肩前行，为培养新时代的接班人而不懈努力！
培养“六自”学生，根本上在于培养自我管理能力。培养自我管理能力要有一定的有效途径。在教育中，丰富多彩的课外活动成了培养学生自我管理能力的主要渠道。因此，给学生提供、创造自我管理的机会，是培养学生自我管理能力的关键。
总之，学校应将学生作为班级工作的主角，要让全体学生积极参与管理。而自己当好导演，把握好班级工作的节奏和度，千方百计地培养他们的独立自主精神和自我管理能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡。
